Preporučeno, 2020

Izbor Urednika

Definicija Inkluzivno obrazovanje

Što je inkluzivno obrazovanje:

Inkluzivno obrazovanje je obrazovni modalitet koji uključuje učenike s bilo kojom vrstom invaliditeta ili poremećaja, ili s visokim vještinama u redovnim školama.

Raznolikost koju predlaže inkluzivna škola je korisna za sve. S jedne strane učenici s invaliditetom, koji uživaju u školi spremnoj da im pomogne u učenju, a drugi, učenici koji uče živjeti s razlikama na prirodan način, razvijaju osjećaj uzajamne pomoći, poštovanja i strpljenje.

Ciljna publika Nacionalnog obrazovnog plana (PNE) s obzirom na inkluzivno obrazovanje su učenici s invaliditetom (intelektualni, fizički, slušni, vizualni i višestruki), s poremećajem iz autističnog spektra i visokim (darovanim) vještinama.

Inkluzija pomaže u borbi protiv predrasuda tražeći prepoznavanje i uvažavanje razlika naglašavanjem kompetencija, sposobnosti i potencijala svake od njih.

Ova koncepcija ima svoju funkciju razrade metoda i pedagoških resursa koji su dostupni svim učenicima, čime se razbijaju prepreke koje bi mogle spriječiti sudjelovanje jednog ili drugog studenta zbog njihove individualnosti.

Jedan od ciljeva uključivanja škole je podizanje svijesti i uključivanje društva, posebno školske zajednice.

Pogledajte više o uključivanju škole.

Inkluzivno obrazovanje u Brazilu

Inkluzivno obrazovanje provodilo je MEC (Ministarstvo obrazovanja i kulture) u brazilskom obrazovnom sustavu 2003. godine. Prije toga, brazilski obrazovni sustav još je bio podijeljen na dva dijela:

  • Specijalna škola : za učenike s bilo kojom vrstom invaliditeta ili poremećaja, ili s visokim vještinama.
  • Redovna škola : za učenike koji nisu imali nikakvu vrstu invaliditeta ili poremećaja, niti visoku vještinu.

Sadašnji Nacionalni obrazovni plan (PNE) integrira učenike koji su išli u specijalnu školu u redovnoj školi.

Specijalizirane obrazovne usluge

Prema OIK-u, inkluzivno obrazovanje obuhvaća sve razine obrazovanja (Obrazovanje djece - visoko obrazovanje) i ima specijaliziranu obrazovnu pomoć ( AEE ) za usmjeravanje nastavnika i učenika u korištenju metodologije.

Važno je napomenuti da specijalna škola nije ugašena . Ovdje studenti imaju ESA kao dodatak i potporu redovitom obrazovanju, kad god je to potrebno, ali ne kao zamjenu za redovitu školu.

Na taj način, specijalno obrazovanje je prestalo biti zamjenski modalitet i postalo je komplementarni modalitet, ali nije prestalo postojati.

Ako, pored onoga što se podrazumijeva u inkluzivnoj školi, učeniku treba različit pristup kako bi im olakšalo učenje, možda će biti potrebni resursi SEN (posebne obrazovne potrebe).

Ti se resursi sastoje od ciljanog praćenja izvan uobičajenih sati koje učenik pohađa u inkluzivnoj školi. Evo nekih od resursa koje učenici mogu koristiti prema svojim invaliditetima:

  • Vizualni i slušni nedostatak : specifični jezici i kodovi komunikacije i signalizacije (npr. Brailleovo pismo, LIBRAS).
  • Intelektualna nesposobnost : posredovanje za razvoj strategija razmišljanja (npr. Alternativna komunikacija).
  • Fizički invaliditet : adekvatnost školskog materijala i fizičkog okruženja (npr. Stolice, pomoćne tehnologije).
  • Poremećaj autističnog spektra (autizam) : različiti pristupi adekvatnosti i orijentacije ponašanja (npr. Alternativna komunikacija).
  • Visoke vještine : povećani obrazovni resursi i / ili ubrzani sadržaji.

Ciljnu publiku za inkluzivno obrazovanje čine učenici s invaliditetom (intelektualni, fizički, slušni, vizualni i višestruki), poremećaji iz autističnog spektra (autizam) i visoke vještine.

Saznajte više o LIBRAS-u, autizmu i školi.

Glavni izazovi

Idealiziranje inkluzivnog obrazovanja i njegovi ciljevi su izuzetno vrijedni koncepti, ali stvarnost da su studenti, nastavnici i drugi ljudi uključeni u projekt suočavaju se u svakodnevnom životu vrlo različiti. Evo nekih od ključnih izazova inkluzivnog obrazovanja:

  • Fizička struktura ustanova nije uvijek primjerena.
  • Nedostatak uvođenja resursa i pomoćne tehnologije.
  • Prevelik broj učenika po razredu.
  • Predrasude o invalidnosti.
  • Nedostatak obuke za školsko osoblje.
  • Nedostatak specijaliziranih ili obučenih učitelja.

Razlika između specijaliziranog učitelja i obučenog učitelja

Specijalizirani učitelj je onaj koji ima diplomu u specijalnom obrazovanju ili na jednom od njezinih područja, a kvalificirani učitelj je nastavnik koji je uključio u svoj srednjoškolski ili viši sadržaj i / ili discipline o specijalnom obrazovanju.

Pomoćna tehnologija

Bilo koji resurs koji se koristi za olakšavanje i / ili poboljšanje uvjeta učenja učenika s invaliditetom može se nazvati pomoćnom tehnologijom. Evo nekoliko primjera:

  • Audioknjige : knjige snimljene zvukom.
  • Čitač knjiga : Vrsta skenera koji čita skenirane knjige dok šalje prošireni tekst na zaslon monitora.
  • Braille lite : koristi se za pisanje bilješki i pisanje tekstova i omogućuje povezivanje s računalom.

Brailleovo pismo

  • Kaciga s tipom : štap za pomoć kod tipkanja osoba s gornjim udovima.

Kaciga s vrhom

  • Elektronsko povećalo : oprema koju osobe s oštećenjem vida koriste za povećanje slova sadržaja i prikaz na zaslonu ili televizoru. Dostupno iu prijenosnoj verziji.
  • DOSVOX program : komunicira s korisnikom putem glasovnog sintetizatora.
  • MecDeisy program : razvijen kroz partnerstvo između MEC-a i UFRJ-a, omogućava stvaranje digitalnih govornih knjiga.

Popularne Kategorije

Top